Марианна Лапина, психолог
Родителей не выбирают. Это всем известная поговорка. Жизнь подтверждает, что она, для многих к счастью, для многих к несчастью, верна.
Общаясь с детьми, которым на долю выпало остаться без родителей по разным причинам, пришла к неутешительному и даже пугающему выводу, что если ты — ребенок, это не значит, что уже счастливый. Я говорю о детях, чьи родители отказались от них или не справились с ролью родителя, или судьба по каким-то другим причинам оставила их без семьи.
Воспитанники детских домов, приютов, интернатов. Чем они отличаются от детей из семьи? Почему так важна для ребенка семья? В детском учреждении, в общем, все есть, что нужно для нормальной жизнедеятельности организма. Там и кормят, и одевают, и учат... Но только для организма, но не для человека как личности, которая состоит из тела, эмоций и поведения. И если с телом как-то более или менее, то с остальным — все очень грустно.
Попробуем разобраться, как говорится, найдем несколько отличий.
Я не буду сейчас говорить об ужасах детских домов. Все они разные, и персонал в них, как и в других учреждениях, тоже разный. Речь пойдет о детях из нормальных детских учреждений с заботливым персоналом. Я хочу попытаться объяснить, чем самый лучший детский дом хуже семьи. Конечно, нормальной семьи, удовлетворяющей потребности ребенка. И если ребенку с родителями не повезло, очень хорошо, что находятся люди, которые могут взять эту роль и ответственность на себя, заменить родителей. Речь о приемных родителях.
Один из важных и даже базовых элементов развития ребенка — формирование привязанности. В этом залог ощущения безопасности не только в детском возрасте, но и во взрослом. Она не рождается, а именно формируется. Это процесс, который проходит в несколько этапов. Его можно сравнить со строительством дома, этажи которого строятся в определенном порядке, указанном в проекте. Привязанность формируется по особому проекту — программе, которая сложилась за многие века не только у людей, но и в животном мире. Детеныши многих животных достаточно долго находятся возле своей мамы (иногда папы), или обоих родителей, даже встав на ноги, в прямом и переносном смысле. Примерно до возраста полового созревания. Только потом детеныш может уйти от своей родни для того, чтобы создавать уже свою семью.
Дети человека, которые проводят рядом с мамой или человеком, ее заменяющим, время с первых минут после рождения и далее свое детство, получают больше, чем просто удовлетворение физиологических потребностей. Ребенок, который растет в обычной семье — в любви и заботе, ощущает свою нужность, чувствует, что ему рады. Сначала его возможности заявить, что ему плохо, страшно, больно, холодно или он голоден, ограничены только его криком, плачем. Заботящийся о младенце человек точно знает, что означают эти его сигналы. Мама даже может различить значение разного плача младенца. Когда он плачет от боли или холода, когда он мокрый или голодный. Со временем, подрастая, маленький человечек учится разным моделям поведения. Он знает, что можно обратиться за помощью к взрослому, он осваивает поведение следования за взрослым, чтобы быть рядом в случае опасности. Вместе с любящим взрослым малыш учится взаимоотношениям, умению находить выходы из конфликтных ситуаций, пониманию своих и чужих чувств и многому другому. Все это возможно только при ощущении безопасности. Благодаря поддержке, заботе, любви и обоюдной привязанности со взрослым ребенок получает способность создавать близкие отношения с другими людьми, в том числе, в будущем — со своими детьми.
У детей из детских учреждений, у которых формирование привязанности пошло по патологическому развитию и его программа–дом осталась недостроенной или построенной с большими нарушениями, много проблем. В том числе и то, что они не могут создавать близких отношений — дружбу, партнерство, любовь. Люди из покинутого детства, по мнению Д. Боулби, который много лет наблюдал за такими детьми и написал большой труд на эту тему, часто нетерпеливы, очень требовательны по отношению к другим людям, они проявляют тревогу и гнев, если эти требования не выполняются. Дети выходцев из детского дома не всегда, к счастью, но часто также остаются без родителей. И это не признак «плохой наследственности». Это – признак нарушения привязанности.
Так как развитие привязанности проходит несколько этапов, в зависимости от того, когда малыш остался без мамы, его формирование как физическое, так и психологическое отличается от детей из обычных семей.
Худший вариант — это когда младенца мать оставила сразу. И тогда можно представить, как происходит его развитие.
Если ребенок вместе с мамой, он получает удовлетворение не только органических потребностей, он получает и очень важную для себя материнскую заботу. Мама его прикладывает к груди, чутко реагирует на его призывы, общается с ним, улыбается, разговаривает. Дети, которые этого лишены, отстают в физическом развитии, они не выдают своих желаний (а зачем? Кормление — по расписанию), они не слышат голос, который их успокаивает, если им страшно, нет физического тепла тела родного человека. Все, что они имеют, — это периодическое перекладывание с одного бочка на другой и прием пищи по графику. Какая бы ни была замечательная нянечка рядом с ним, она работает посменно, да и таких деток у нее не один и не два. Ребенок не успевает привыкнуть к ней. А это очень важно. Для него как будто бы существует много «мам». И все они относятся к нему по-разному. Кто-то мягче, кто-то жестче, а иные вообще равнодушно. И ребенок получает первый в своей жизни урок: «Привязываться нельзя. Помощи ждать неоткуда».
Переживание своего одиночества, материнской отверженности может проходить у малышей по-разному. Можно определить их в несколько возможных вариантов (по классификации семейного психолога Людмилы Петрановской).
Есть дети, которых считают детдомовской нормой, таких около 30%. Они привязываются к своим собратьям по несчастью. Для них взрослый играет функцию удовлетворения только физиологических потребностей. Такие дети не капризны, удобны — радость персонала. Малыши так и не осваивают роль ребенка. И роль взрослого, а тем более родителя, для них — секрет. Если навестить такого ребенка в детском учреждении, он радостно примет подарки, но тут же отвернется от вас. Для него это все как должное, как часть мира. Не будет же он постоянно признателен за кашу или другую пищу, которую он получает в детском доме. Картинка его мира такова: взрослые нужны, чтобы давать. Подрастая, он считает, что для этого и нужны другие люди. И если они не дают, нужно потребовать или отнять силой. Такой ребенок не может сохранять длительных отношений ни с кем. После выпуска из детского дома такие дети — частые гости других спецучреждений, таких как тюрьма, часто создают незаконные объединения, группировки. Иногда можно наблюдать таких ребят, живущих вместе, целой группой, в одной квартире. Рожденные ими дети часто не могут получить полноценную заботу от своих родителей. И это неудивительно — мамы и папы просто не знают, что делать со своими детьми. Помните? Они не освоили роль родителя и ребенка.
Если судьба такого малыша — попасть в приемную семью, для него будет хорошей семья, где уже есть дети. Подражая им, со временем он сможет привязаться ко взрослым, начнет понимать их роль в жизни ребенка. Со временем тревожность по отношению к взрослым, которая часто встречается у таких детей, будет уменьшаться. Но сначала ему будет спокойнее в присутствии других детей. Его поведение со временем выровняется, все станет на свои места.
Существует другой вариант развития малыша, рано оставшегося без мамы, — когда ребенок становится манипулятором. Подобных деток примерно 10%. Такой ребенок также не может привязаться к определенному человеку по той простой причине, что постоянного объекта привязанности нет. Но такой ребенок понимает, что отношения нужны, и он их упорно добывает. Например, путем разных манипуляций. Такие детки рано усваивают для себя некоторые жизненно важные для них уроки. Например, чем милее я буду, тем больше благ я получу. Или - чем сильнее жалость к себе я вызову, тем больше внимания, заботы и подарков я смогу добиться. Эти дети всем навещающим их в детском доме говорят «мама». Они умилительны, льнут к посетителю, вызывают особый трепет. Эти малыши — часто самые умненькие, самые артистичные, но они же и вызывают рядом с собой массу конфликтных ситуаций из-за желания «обогнать всех» и получить больше выгоды.
Таких деток чаще других забирают из приюта или детского дома в семью, но их же чаще всего и возвращают. Поведение ребенка в семье остается таким же, как и раньше, он никогда не расслабляется, всегда в погоне за любовью. Но эти малыши не способны взять любовь, потому что привязанность не сформирована. Они часто рассказывают о том, что их обижали приемные родители и они хотят в другую семью или вернуться в детский дом. Их поведение похоже на поведение колобка из одноименной сказки: «Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел». Неспособность к долгой привязанности порождает коллекционирование не качественных, а количественных отношений.
Такой ребенок создает много проблем для приемных родителей. Чтобы ему помочь, с ним очень важно проявить настойчивое терпение. Он нуждается в поддержке. Взрослым не стоит «вестись» на его манипуляции, верить в его «страшилки» или басни. Пройдет время, проверка на прочность родителей закончится, и все станет на свое место. Опасно для приемных мамы или папы сразу влюбиться в такое дитя, потому что он далеко не сразу оценит и примет эту любовь, может привести к разочарованию и быстрому выгоранию. Для такого ребенка важно просто быть с ним рядом и дать понять, что тут он навсегда. Что ему больше не нужно завоевывать любовь, что он может расслабиться и побыть просто ребенком.
Следующий вариант развития младенца, который рано остался без матери, — ребенок «ставит крест» на себе. Такие дети или уходят из реальности в глубокую психиатрию или вообще из жизни, умирая от каких-то совершенно не опасных, на первый взгляд, детских болезней. Таких младенцев примерно 10%.
Есть дети, и таких около 30%, которые как бы замирают, ставят свое развитие на паузу. Для них программа привязанности не прервалась. Она осталась неизменной и передалась каким-то непонятным нам способом от природы. В детском учреждении они развиваются медленно. Часто им ставят диагноз «задержка психического развития». Они не только психически, а иногда и физиологически отстают. К посетителям детского дома они относятся сначала немного с настороженностью, присматриваются. Но если встреча состоится еще раз, они могут горько плакать и переживать из-за расставания. Его программа привязанности уже начинает свою работу. Если такой ребенок попадает в семью, он может очень быстро догнать и перегнать сверстников. Такие детки застывают в ожидании заботы, любви — до лучших дней. Они, как цветок, который стоит только начать регулярно питать и поливать, может дать прекрасный бутон, самый яркий и красивый в букете.
Все, что нужно приемным родителям в этом случае, — это проявление заботы, тепла и терпения. Таким деткам хорошо будет в семье, где мало детей, или пока еще нет совсем.
Еще один вариант развития ребенка в детском доме – «Я самый главный». Это вариант перевернутой привязанности. Это очень сложные дети. Они всегда доказывают свое первенство, главенство. Это одаренные лидеры, которые всегда соревнуются со взрослыми на тему «кто в доме хозяин». Эти дети нарушают правила, стремятся подорвать авторитет взрослого. Их опыт показал, что нельзя верить в силу и способность взрослого защитить.
Попадая в семью, такие дети проверяют приемных родителей на прочность, доказывают всем свое лидерство или пытаются обмануть. Если родителям удается выстроить отношения и показать свой авторитет, доказать, что они могут быть заботливыми, но властными, вот тогда программа привязанности восстановится. Все станет на свои места, когда ребенок поверит в возможность взрослого его защитить, прийти на помощь. Взрослым с такими детьми нелегко. С таким ребенком сможет справиться только уверенный в себе родитель. В том случае, если эти ребята остаются в детском доме, их участь достаточно не радостна. Такие дети трудно адаптируются в любом коллективе, часто становятся источниками неприятностей для себя и других.
Из всех воспитанников детских домов около 10% детишек — эдакие «подарочные дети». Те дети, которые смогли сохранить программу привязанности, несмотря на свою нерадостную историю. Такие дети, выходя из детского дома, становятся такими же родителями и партнерами в отношениях, как и те дети, кто прошел путь становления в семье. Если им суждено прожить свою жизнь с приемными родителями, они быстро адаптируются, хорошо взаимодействуют с другими членами семьи и очень скоро их поведение невозможно отличить от поведения детей из семьи.
Но нарушение программы привязанности может происходить не только в младенчестве. По разным причинам ребенок теряет семью. И в соответствии с тем, что произошло за его маленькую жизнь, так малыш себя и ведет. Могла произойти утрата, смерть родителей. Ребенок был очень привязан к своим родителям какое-то время, как это происходит в нормальной семье. А затем, произошла трагедия. И, конечно, потерю он переживает, как огромную травму. Приемным родителям важно понимать, что такому малышу очень трудно создавать новые отношения, считать чужих людей родителями. Здесь важно терпение, демонстрация тепла, но не стремление во что бы то ни стало заполучить любовь и благодарность от ребенка. В зависимости от того, с кем рядом ребенок переживал свою трагедию, смог ли он ее прожить эмоционально, малыш сможет быстро открыть свое сердце приемным родителям.
Патологически развивалась привязанность, если ребенок жил в семье, где ним пренебрегали, не удовлетворялись его потребности или удовлетворялись не всегда. В такой ситуации малыш не мог знать, что будет завтра или через какое-то время. Его могли покормить по его требованию, а могли не покормить, в худшем случае наказать за то, что потревожил «занятых» пьянкой родителей. Такой ребенок, чтобы выжить и сохраниться, со временем научился не ощущать свои потребности, перестал чувствовать боль. Его болевой порог и порог переносимости повысился, иначе он бы не выжил. Таким детям очень трудно понимать свои чувства и чувства других людей. Они часто замкнутые, жестокие, тревожные. Именно с такой сложностью могут столкнуться люди, которые захотят взять в свою семью малыша с таким опытом. Здесь привязанность начнет развиваться дальше по своей программе только тогда, когда ребенок получит ощущение стабильности и безопасности. Хороши для таких детей правила, ответственное отношение взрослых к своему слову и другие атрибуты стабильности.
Очень тяжело тем детям, которые пережили насилие в семье, как физическое, так и психологическое, когда, например, били или насиловали на его глазах мать, других близких. Такие дети не верят в авторитетную заботу взрослых. Для них «бьет — значит любит» — очень актуальная пословица, потому что в семье, порой, ребенка замечали родители только тогда, когда наказывали. Поэтому его поведение стало виктимным, то есть жертвенным. Эти дети очень пугливы, недоверчивы по отношению к тем, кто сильнее. Если их берут в приемную семью, они часто провоцируют такое же отношение к себе. Они иногда могут доводить нового родителя до белого каления только для того, чтобы получить знакомое им чувство удовлетворения от наказания. Это дает им ощущение устойчивости и предсказуемости мира. Взрослым поначалу может быть непросто с такими детьми. Их поведение вызывает недоумение, непонимание. Здесь важна выдержка и спокойствие. А еще нужно показывать другие способы проявления внимания и любви, отличные от тех опасных, к которым привык ребенок. Для него самое главное — безопасность.
Приемные родители часто сталкиваются с неожиданным, странным, пугающим поведением приемных детей. Это может быть агрессия, непослушание, неумение выполнять элементарные правила. Этому всему трудно научиться, если твое детство прошло не рядом с любящим человеком. Важно понимать, что разные, на первый взгляд, неприятные способы проявления себя ребенок использовал много лет для того, чтобы как-то выжить. Он научился сам себя успокаивать, например, посасывая палец (материнской груди у него не было), мастурбируя, чтобы снять напряжение, или раскачиваясь из стороны в сторону (его же никто не качал). Ребенок смог преодолевать свой страх, только нападая на других, поэтому он агрессивен (никто же не мог его успокоить, заступиться). И разные другие способы адаптации смог выбрать малыш для выживания.
Для того, чтобы все эти негативные способы исчезли, ребенку нужно где-то взять другие. Иные возможности выживания можно развить только в безопасной среде и рядом с заботливым и уверенным взрослым. Попав к приемным родителям, человечек со временем сможет «отогреться» и восстановиться. Иногда для этого ему понадобится вернуться на те этапы формирования привязанности, на которых произошло нарушение. Другими словами, ребенок, почувствовав себя в безопасности, сначала может регрессировать к более раннему возрасту, например, будет просить соску или чтобы его покачали. И только пройдя их в доброжелательной атмосфере, продолжить развитие согласно возрасту. Это не плохо, это не должно пугать. Это демонстрация доверия к новым родителям. Значит, с ними малыш почувствовал себя комфортно, значит, программа привязанности, «залатав дыры», продолжила свою работу.
Все мы разные. И, конечно, все дети разные. Каждый — со своими особенностями. Приемные дети за спиной имеют огромный, далеко не радостный опыт. И еще более отличаются друг от друга. Они научились выживать так, как смогли. Только в семье личность сможет сформироваться полноценно. Только в семье чувство страха, с которым идут по жизни дети, оставшиеся без родителей, может стать хоть немного меньше. Разве это не достижение? Если у такого ребенка может появиться шанс побыть просто счастливым, а повзрослев, найти свою вторую половинку, воспитать своих детей, да и просто стать хорошим человеком — разве это того не стоит?
Источник: http://psyforum.net/psihologiya-priemnyh-detey-v-pomoshh-roditelyam.html
