Вы собрали все необходимые документы, после этого специалист, который их принимал, готовит заявку на прохождение обучения. Эта заявка вместе с копиями документов передается в областной или Киевский городской центр социальных служб для семьи, детей и молодежи. По мере того, как в Центр будут поступать заявки на других кандидатов, будет формироваться группа. О начале обучения и о его графике вам сообщат дополнительно.

Все, кроме людей, которые собираются оформить опеку над ребенком, который является их родственником. Но лучше воспользоваться такой возможностью, даже если по закону вам курсы проходить не нужно.

Главная цель этих курсов:

• предоставить информацию о детях, оставшихся без родительской опеки, о потребностях таких детей, об особенностях поведенческих и эмоциональных реакций детей, возникающих из-за воздействия травмирующих обстоятельств;
• помочь кандидатам разобраться в своих намерениях, оценить свои ресурсы и психологическую готовность к воспитанию ребенка, лишенного родительской заботы и семейного окружения.

Если вы имеете опыт воспитания детей, то вы обновите информацию о том, что уже знаете. Но главное, на курсах вы получите информацию, которая объяснит в чем принципиальная разница между детьми, которые родились в семье родителей, с которыми проживают все время и детьми, которые придут в вашу семью. Вы будете знать о травмах, которые получили дети в результате потери семьи и проживания в учреждениях, а также вследствие пережитого ими насилия или пренебрежения со стороны биологических родителей. Вам расскажут о том, как этот опыт влияет на ребенка, на его поведение и мировосприятие. Расскажут о том, как лучше строить отношения с ребенком, который уже не верит взрослым и не считает их надежными и безопасными.

В зависимости от региона график проведения занятий может отличаться: это могут быть вечерние часы в будние дни, или же целый день в выходной день, или другие варианты. Группы участников до 20 человек. Такое количество является оптимальным для того, чтобы у участников была возможность задать свои вопросы, высказать свое видение, а тренерам правильно организовать обсуждение различных тем и уделить внимание каждому из участников. Занятия проходят в интерактивной форме, к участию могут быть приглашены приемные родители, которые уже имеют опыт воспитания приемного ребенка.

При условии посещения всех часов или пропуска допустимого количества часов (об этом вам сообщат в начале занятий), по окончанию курса выдается справка и рекомендация о включении в Единый электронный банк данных о детях-сиротах и детях, лишенных родительской опеки, и семьях потенциальных усыновителей, опекунов, попечителей, приемных родителей, родителей-воспитателей.

После прохождения обучения вы уже должны понимать, для ребенка какого возраста и с какими особенностями вы сможете стать родителями.

В зависимости от возрастной группы ребенка от приемных родителей потребуются различные умения и знания.

В учреждениях дети разного возраста и всем им очень нужно быть в семье. Скорость и качество формирования привязанности и доверительных отношений не зависят только от возраста, и он даже не является определяющим. Возраст ребенка не является гарантией успешного усыновления и «легкого» воспитания.

• У родителей есть возможность пройти вместе с ребенком все этапы: первый зуб, первый шаг, первое слово.
• Между ребенком и приемными родителями легче сформировать крепкую эмоциональную связь, привязанность.
• Чем раньше ребенок окажется в семье, тем лучше она будет развиваться и быстрее скомпенсуються нежелательные последствия пребывания в государственном учреждении.

Для некоторых определяющим является тот факт, что ребенок не помнит биологических родителей и каких-то негативных событий из «прошлой» жизни.

Важно помнить, что младенцы действительно не помнят фактов, но у них есть эмоциональная память, а травма покинутости может давать о себе знать и через несколько лет, и в течение всей жизни.

• трудно оценить внешность ребенка - уже через год она может сильно измениться;
• невозможно оценить интеллект малыша, его характер;
• не всегда можно оценить, является ли отставание в психическом развитии следствием врожденных нарушений или же - недостаточного внимания в первые месяцы жизни;
• позже могут выявиться серьезные заболевания, поскольку некоторые врожденные наследственные патологии проявляются не сразу;
• практически невозможно совмещать работу и уход за младенцем.

Важно понимать, что уход за младенцем отнимает много сил, времени. Ребенок может плохо спать, часто плакать, будьте готовы к недосыпанию и физической усталости.

• дети очень нуждаются в близком общения со взрослыми;
• дети любознательны, забавные и очень легко располагают к себе;
• ребенок ориентирован на взрослого, легко поддается влиянию с его стороны;
• можно влиять на развитие характера и интеллекта;
• уже можно увидеть и оценить характер ребенка;
• со стороны здоровья становится меньше опасений, что со временем проявится какое-либо заболевание.

• мало (или почти нет) возможности родителям позаботиться о себе или о других членах семьи, поскольку уход за активным ребенком отнимает практически все время и силы;
• мамам нелегко совмещать воспитание ребенка и работу;
• адаптация после усыновления может быть затруднена из-за влияния возрастного кризиса двух-трех лет;
• не всегда удается отличить задержку психического развития от возможной умственной отсталости.

• в этом возрасте ребенок уже достаточно самостоятельный и независимый, он много знает и умеет и при этом остается еще совсем ребенком, который очень нуждается в заботе и понимании взрослых;
• дети имеют представление о семье, они хотят иметь родителей, поэтому ребенок очень старается понравиться будущим родителям;
• потребность в привязанности не ослабевает, а наоборот, усиливается. Для ребенка очень важно быть просто рядом со «своим» взрослым;
• легче оценить умственные способности ребенка, его предпочтения, уже видно практически полностью сформированный характер;
• большая часть дня ребенка занята и расписана по времени: школа, уроки, кружки и секции, соответственно, у взрослых может быть больше личного времени;
• они могут достаточно долго проводить за каким-либо одним занятием: складывать паззлы, вязать, рисовать, мастерить. В этом возрасте ребенок уже способен разделить интересы и увлечения родителей;
• ребенок школьного возраста требует от родителей уже гораздо меньше физических сил;
• риск возникновения серьезных заболеваний в этом возрасте невысок, так как большинство наследственных болезней уже успевают проявиться;
• в этом возрасте дети более устойчивы к инфекциям и болеют не особенно часто;
• вопрос говорить или не говорить ребенку о том, что он усыновлен уже закрыт: ребенок уже много знает и помнит.

• основные привычки, тип поведения, в основном, уже сложились;
• родителям нужно много терпения и тепла для изменения накопленных негативных привычек и преодоления недоверия ребенка к окружающему миру;
• дети, находившиеся в неблагополучных семьях или в интернатных учреждениях, отстают от своих сверстников в навыках социальной жизни, эрудиции, дошкольной подготовки. От родителей требуется много усилий, чтобы помочь ребенку наверстать упущенное.

Важно помнить, что ребенок стал таким не по своей воле, а по вине окружающих его взрослых, которые отняли у ребенка возможность иметь нормальное детство.

• с ребенком такого возраста родители могут сохранить свой привычный образ жизни, у родителей остается личное время и пространство;
• подросток способен сравнить свою прежнюю жизнь с жизнью в приемной семье и обычно понимает, что родители хотят ему помочь;
• если ребенок почувствует, что взрослый хочет его понять, а не переделать или «починить», он сам приложит немало усилий, чтобы отношения сложились;
• с ребенком можно говорить, как со взрослым и совместно решать взрослые задачи;
• ребенок довольно много умеет делать самостоятельно, чему-то, конечно, нужно будет подучить, но в общем - самостоятельный человек.

• все противоречия развития ребенка в этом возрасте обостряются и множатся;
• подросток испытывает большие трудности в этот кризисный период развития, делает необдуманные, иногда рискованные поступки.

• юношеский возраст более спокойный, чем подростковый. Основной кризис и волнения, связанные с ним позади;
• можно многое конструктивно обсуждать, вместе вы можете подумать о его будущем, например, об обучении;
• у ребенка есть большая потребность знать, что его любят, чувствовать себя нужным, очень важно иметь спокойные и стабильные отношения в семье.

• в поисках принятия и удовлетворения потребности близких отношений может броситься в водоворот случайных, поверхностных и иногда небезопасных отношений.