Автор: Марина Глазкова
Затримка психічного розвитку - один з найбільш частих діагнозів для дітей з спецустанов. Його ставлять сиротам практично «не дивлячись». Відомий психолог Людмила Петрановська розповіла про те, чому не треба боятися цього діагнозу, якщо ви берете в сім'ю дитину з дитбудинку.
Затримка психічного розвитку (ЗПР) - порушення нормального темпу психічного розвитку, коли окремі функції (пам'ять, увага, мислення, емоційно-вольова сфера) відстають у розвитку від прийнятих психологічних норм для даного віку.
- Які причини затримки психічного розвитку у дітей?
- На відміну від розумової відсталості, - це неорганічний діагноз. Іншими словами, діти з ЗПР не народжуються, а набувають.
- Чи завжди справедливо ставлять цей діагноз у дитбудинках?
- Добре, якщо ставлять тільки затримку, але дуже легко ставлять й розумову відсталість, а цей діагноз, на відміну від ЗПР, не передбачає навчання в звичайній школі.
- Чим зовні відрізняється ЗПР від розумової відсталості?
- Дитина з розумовою відсталістю не тільки пізніше починає читати, вона має освітню межу, яку без спеціальних технологій не подолати. І навіть технології не завжди допомагають з нею впоратися. Діти з ЗПР мають відставання через умови життя, тобто, якщо з дитиною почати займатися, то у неї буде хороша, сильна динаміка розвитку. Відрізнити розумову відсталість від ЗПР можна тільки при тривалому спостереженні.
Дітям в дитячих будинках психолого-педагогічні комісії всі ці діагнози ставлять на підставі півгодинної бесіди з дитиною, під час якої неможливо не тільки виявити різниці між цими двома діагнозами, але і відрізнити їх від шокового стану після втрати батьків. При цьому подібні комісії, як правило, проходять в перші дні і тижні після втрати дитиною сім'ї.
- Виходить, що відсоток помилок досить великий?
- Так, виходить, що так. Більш того, в різних регіонах можна спостерігати абсолютно різну картину: одні комісії налаштовані на «вибракування», інші - намагаються знайти в дітях потенціал. Ступінь гіпердіагностики може дуже сильно відрізнятися - в деяких регіонах вона, за оцінками експертів, може доходити до 50%.
- Значить, потенційних прийомних батьків може не лякати цей діагноз, якщо їм сподобалося фото дитини в інтернеті?
- Взагалі, навіть діти з розумовою відсталістю можуть бути досконалими скарбами. Я знаю чимало сімей, які виховують дітей з таким діагнозом. Вони просто прийняли той факт, що їхня дитина не опанує рівнянь і ніколи не стане фінансистом. Але це ж не кінець світу! Зате маля може бути теплим, люблячим, охоче допомагати батькам, бути абсолютно збереженим емоційно.
Звичайно ж, з іншого боку, велика ймовірність, що діагноз не підтвердиться. Зараз існує безліч методик, які здатні прискорити процес розвитку дітей з ЗПР і навіть дітей з органічною розумовою відсталістю, якщо ними займатися. Наприклад, на Заході нормально, коли діти з синдромом Дауна навчаються у звичайній школі, вступають до вузів.
Зараз вже діагноз не сприймається як жорсткий коридор, а, скоріше, як знак, що така дитина потребує більшої уваги.
- Як виникає затримка?
- ЗПР може формуватися як в родині, так і в установі від нестачі кількості актів спілкування в добу.
Дитина розвивається завдяки постійному спілкуванню з дорослими. Коли в цих відносинах все нормально, є батьки, бабусі, дідусі, сестри, брати, то вона постійно знаходиться в обміні актами спілкування з ними. Вони обмінюються словами, поглядами, жестами, посмішками, мімікою, і в цьому процесі дитина розвивається. Вона досить рано починає розуміти, що якщо вона висловлює бажання, то дорослі намагаються ці бажання задовольнити. Для малюка це стає найпотужнішим стимулом удосконалювати комунікацію. Дитина починає розуміти, що чим більше виразно вона висловить своє прохання, тим швидше і краще її зрозуміють оточуючі. До року він вже вірить, що як тільки його зрозуміють, йому захочуть зробити добре. Таким чином, кожен раз, коли ми зрозуміли маленьку дитину і зробили те, що вона просила, ми зміцнюємо її зусилля з комунікації.
Якщо малюк живе в неблагополучній сім'ї, яка ним майже не займається, цей стимул працює ні добре, ні погано: у дитини відбувається дезорієнтація її мовних зусиль. Що буде від того, що вона сказала, що хоче їсти? Іноді все добре, іноді ні як, а іноді все тільки гірше.
Коли дитина в установі, все те ж саме, з тією лише різницею, що в неблагополучній сім'ї багато залежить від стану батьків, а в установі - від того, що написано «на стіні». У вихователя в групі може бути до 15 дітей. Дитина в такій ситуації розуміє, що проси-не проси, клич-не клич, вихователь до неї не підійде, а підійде тоді, коли написанов розпорядженні. Розклад важливіше реальних потреб дитини. Тому їй теж немає сенсу говорити про свої бажання, звертатися до дорослих. Утворюється відставання.
- Скільки часу займає подолання діагнозу в родині?
- По різному. Якщо була тривала затримка, то навіть заняття з дітьми з ЗПР повністю її не компенсують. Найбільш сприятливим варіантом вважається гармонійна затримка в розвитку, коли діти в усіх сферах відстають рівномірно. З віком це взагалі перестає бути важливим. Серйозніше ситуація, коли у дитини диспропорція в розвитку: вона може демонструвати будь-які якості дорослої людини, але при цьому бути емоційно нестабільною, як трилітка. Легка форма ЗПР у дитини в сім'ї компенсується протягом року-двох і не вимагає додаткового втручання, крім батьківської любові і ласки. При серйозній формі ЗПР, що супроводжується біологічними порушеннями, краще використовувати ще і додаткові методики.
Є чудові ситуації «вибухового розвитку». Діти, перебуваючи в неблагополучній ситуації, як би «заморожуються» в розвитку, «ставлять себе на паузу». Тому батьки, приходячи в будинок дитини, виявляють 2-річну дитину, яка не ходить, не говорить, дивиться перед собою і розгойдується. Дуже часто такі діти дають «вибуховий розвиток». Через три дні в родині вона пішла, через п'ять - заговорила ... Вони дуже швидко прив'язуються до батьків, виростають на 20 см в рік, добре додають у вазі.
Спочатку такі діти в будинку дитини виглядають досить неблагополучно. Але в глибині душі вони зберігають уявлення про те, що те, що з ними відбувається, неправильно, і бойкотують середовище, в яке вони потрапили. Вони більше збережені, ніж діти, які адаптуються до ненормального життя.
Буває, що в сім'ю беруть звичайнісіньку дитину, але за рахунок того, що вона адаптувався до ненормального життя в «системі», з'ясовується, що у неї дуже серйозні проблеми в емоційно-вольовій сфері, які можуть тривати роками. Це той випадок, коли дитині нічого не цікаво, вона не хоче долати труднощі, у неї немає дитячого потягу до пізнання. Такі діти менше страждають в установі «прямо зараз». Ті ж діти, які не можуть цих правил прийняти - протестують, дуже страждають і відстають у розвитку, але зате зберігають «серцевину» - найцінніші.
Джерело: http://changeonelife.ru/2013/11/01/lyudmila-petranovskaya-zaderzhka-psihicheskogo-razvitiya-ne-prigovor/
