Чим більше слів чує дитина в перші три роки життя, тим успішніше вона розвивається надалі. Значить, варто частіше включати телевізор? Все не так просто. Педіатр Дана Саскінд розповідає, як створити оптимальні умови для спілкування.
Справжнім відкриттям рубежу століть стало дослідження вікових психологів з Канзаського університету (США) Бетті Харт і Тодд Ріслі про те, що досягнення людини зумовлюють не вроджені здібності, не економічне становище родини, не раса і не стать, а кількість слів, з якою до неї звертаються оточуючі в перші роки життя.
Саджати дитину перед телевізором або включати на кілька годин аудіокнигу марно: принципове значення має комунікація з дорослим. Зрозуміло, сказавши «припини» тридцять мільйонів разів, ми не допоможемо дитині вирости розумним, продуктивним і емоційно стабільним дорослим. Важливо, щоб це спілкування було осмисленим, а мова - складної і різноманітної.
Без взаємодії з оточуючими здатність вчитися слабшає. «На відміну від глечика, який буде зберігати все, що ви в нього наллєте, мозок без зворотного зв'язку більше схожий на решето, - зауважує Дана Саскінд. - Мові не можна навчитися пасивно, а тільки за допомогою відповідної (бажано позитивної) реакції оточуючих і соціальної взаємодії ».
Доктор Саскінд узагальнила новітні дослідження в області раннього розвитку і розробила програму спілкування батьків і дітей, яка посприяє найкращому розвитку дитячого мозку. Її стратегія складається з трьох принципів: налаштовуватися на дитину, частіше з ним спілкуватися, розвивати діалог.
1. НАЛАШТУВАННЯ НА ДИТИНУ
Мова про усвідомлене прагнення батьків помічати все, що цікавить немовля, і розмовляти з ним на цю тему. Іншими словами, треба дивитися в ту ж сторону, що і дитина.
Проявіть увагу до його занять. Наприклад, дорослий, сповнений благих намірів, сідає на підлогу з улюбленою книжкою дитини і запрошує її послухати. Але дитина не реагує, продовжуючи будувати вежу з розкиданих на підлозі кубиків. Батьки знову кличуть: «Іди сюди, сідай. Дивись, яка цікава книжка. Зараз я тобі почитаю ».
Начебто все добре, так? Люблячий дорослий, книжка. Що ще потрібно дитині? Мабуть, тільки одне: увага батьків до заняття, яким в даний момент зацікавлена сама дитина.
Налаштуватися на дитину - значить, уважно поставитися до того, чим вона займається, і включитися в її діяльність. Це зміцнює контакт і допомагає поліпшити навички, задіяні в грі, а за допомогою мовної взаємодії - розвивати її мозок.
Якщо ж намагатися переключити її увагу на інше заняття, мозку доводиться витрачати багато додаткової енергії. Зокрема, дослідження показали: якщо дитина повинна брати участь в діяльності, яка її мало цікавить, вона навряд чи запам'ятає використані в цей час слова.
Перебуваєте на одному рівні з дитиною. Сидіть з нею на підлозі під час гри, тримайте її на колінах при читанні, сидіть за одним столом під час їжі або піднімайте дитину вгору, щоб та подивився на світ з висоти вашого росту.
Спрощуйте свою мову. Як немовлята привертають увагу звуками, так і батьки привертають увагу зміною тону або гучності голосу. Сюсюкання також допомагає дитячому мозку освоювати мову. У недавньому дослідженні з'ясувалося, що дворічні малюки, з якими сюсюкали у віці від 11 до 14 місяців, знали в два рази більше слів, ніж ті, з ким розмовляли «по-дорослому».
Прості, впізнавані слова швидше привертають увагу дитини до того, про що йдеться і хто говорить, спонукаючи її напружувати увагу, залучатися і спілкуватися. Експериментально доведено: діти «вчаться» словами, які чують частіше, і довше прислухаються до звуків, які чули раніше.
2.АКТИВНЕ СПІЛКУВАННЯ
Проговорюйте вголос все, що робите. Таке коментування - ще один спосіб «оточити» дитину мовою. Воно не тільки збільшує словниковий запас, а й показує взаємозв'язок між звуком (словом) і дією або річчю, до якої відноситься. «Давай одягнемо новий підгузник .... Який він білий зовні і синій всередині. І не мокрий. Дивись. Сухий і такий м'який ». «Беремо зубні щітки! Твоя фіолетова, а татова зелена. Тепер видавимо пасту, трохи натиснемо. І будемо чистити, вгору і вниз. Лоскотно? »
Використовуйте попутні коментарі. Намагайтеся не тільки описувати свої заняття, а й коментувати дії дитини: «Ах, ти знайшов мамині ключі. Не бери їх в рот, будь ласка. Їх не можна гризти. Це не їжа. Відкриваєш ключами свою машинку? Ключами відкривають двері. Давай відкриємо ними двері ».
Уникайте займенників. Займенники не можна побачити, хіба що уявити, і то якщо знати, про що йдеться. Він ... вона ... це? Дитина не має ні найменшого поняття, про що ви говорите. Не «мені це подобається», а «мені подобається твій малюнок».
Доповнюйте, деталізуйте її фрази. Навчаючись мови, дитина використовує частини слів і неповні речення. У контексті спілкування з малюком треба заповнювати такі прогалини, повторюючи вже закінчені фрази. Доповненням до: «Собачці сумно» буде: «Твоїй собачці сумно». Згодом складність мови зростає. Замість: «Давай баю-баї» вимовляємо: «У тебе вже оченята злипаються. Вже дуже пізно, і ти втомився ». Доповнення, деталізація і вибудовування фраз дозволяють бути на пару кроків попереду комунікативних здібностей малюка, заохочуючи його до більш складного і різнобічного спілкування.
3. РОЗВИТОК ДІАЛОГУ
Діалог передбачає обмін репліками. Це золоте правило спілкування батьків і дітей, найцінніший з трьох методів розвитку юного мозку. Досягти активної взаємодії можна, налаштовуючись на те, що займає увагу малюка, і розмовляючи з ним про це якомога більше.
Терпляче чекайте реакції у відповідь. У діалозі дуже важливо дотримуватися чергування ролей. Доповнюючи міміку і жести словами - спочатку передбачуваними, потім імітованими і, нарешті, реальними, дитина може дуже довго їх підбирати. Так довго, що мамі чи татові захочеться відповісти за неї. Але не поспішайте порушувати діалог, дайте дитині час знайти потрібне слово.
Слова «що» і «який» перешкоджають діалогу. «Якого кольору м'яч?» «Що говорить корова?» Такі питання не сприяють накопиченню словникового запасу, тому що спонукають дитину згадувати слова, які вона вже знає. Питання з відповідями «так» або «ні» потрапляють в ту ж категорію: не допомагають підтримувати розмову і нічому новому не вчать. Навпаки, питання «як» або «чому» дозволяють їй відповідати самими різними словами, задіяти різні думки і ідеї. На питання «чому» неможливо кивнути головою або показати пальцем. «Як?» І «чому?» Запускають процес мислення, який в кінцевому рахунку призводить до навички вирішення проблем.
Детальніше читайте про це в книзі Дано Саскінд, Бет Саскінд і Леслі Левінтер-Саскінд «Тридцять мільйонів слів. Розвиваємо мозок малюка, просто розмовляючи з ним »(Манн, Іванов і Фербер, 2016).
Джерело:http://www.psychologies.ru/roditeli/children/kak-razgovarivat-s-malenkim-rebenkom-tri-vajnyih-printsipa/
