.jpg)
Чому так важливо навчити дітей ставити запитання і шукати відповіді
Наші діти виростуть в світі, де одним з головних навичок (причому для всіх професій) стане вміння працювати з інформацією: критично оцінювати, вибирати потрібну, не засмічувати голову зайвою. Співзасновник школи сучасного мистецтва для дітей SOMA/School of modern Art Тетяна Казнина міркує, як занурення в мистецтво може виробити у дитини критичне мислення.
Кожен день в мережі я читаю не менше десятка статей, присвячених «10 речей, які варто чи не варто говорити своїм дітям, як їх виховувати або, навпаки, — не виховувати. Поклавши руку на серце, давайте зізнаємося, що всі ці пункти — рефлексія нашого з вами покоління.
У наявності конфлікт поколінь на ґрунті картинки про ідеального життя. Для наших батьків щастя було в закордонних предметах інтер'єру, стабільній роботі та вищій освіті для своїх дітей, тобто для нас. А ми прагнемо покрити собою півсвіту і, відхиливши цінності предків, виховати дітей не так, як виховували нас самих.
Однак недолік нігілізму в тому, що у нас немає на руках інструкції щодо виховання власних дітей. Так я пояснюю нескінченні публікації про виховання.
Ми народили дітей, але самі ще діти, які шукають любові не матері, але цілого світу.
Ми говоримо з ними фразами, які змусили нас розплакатися у статті на фейсбуці або посміхнутися в групі у «ВКонтакте». Але справжня криза ще попереду, коли наші діти заведуть свій фейсбук-аккаунт і нарешті усвідомлюють, хто турбувався про їх вихованні. А ось тоді і наш батьківський авторитет похитнеться. Ви більше не є носієм сакрального знання про світ. Не ви — мережа.
Будь-яка людина як носій знання в недалекому майбутньому не буде мати цінності. Питання лише в тому, щоб ми (наші діти) перебудувалися для нового процесу отримання цього знання. Поки ми говоримо: ну ні, я не можу отримувати освіту, сидячи за комп'ютером, — тільки в аудиторії або в бібліотеці. Ми не можемо, але вони зможуть. Але як? Задаючи питання.
Ще в минулому столітті знаменитий учений Жан Піаже у ході своїх психологічних експериментів виявив цікаві особливості у дітей дошкільного віку. Вони полягали в тому, що в певному віці діти не в змозі осягнути ті чи інші математичні величини, як не пояснюй. Пізніше група інших вчених, про яких у своїй книзі «Малюки і математика» писав Олександр Звонкин, провели експеримент: з одними дітьми вони працювали і розбирали ці поняття, а іншим задавали питання, ніяк не коментуючи їх. Прогрес в обох групах був майже однаковий. І тоді перед ними постало питання, але «не чому в першій групі не було прогресу», а «чому він був у другій?».
У педагогіці цей прийом давно відомий і носить назву «критичне мислення». Дуже коротко — це процес переходу від поставленої проблеми до її вирішення шляхом пошуку інформації та підключення особистого досвіду. Шляхом створення особистих рішень.
Отже, не секрет, що на нашому крейсері часу ми впритул наблизилися до айсбергів століття креативних революцій, більша половина якого досі глибоко під водою. В нашій школі ми дійсно віримо в чисту силу мистецтва і в те, що через розвиток креативних навичок ми будимо в дітях інтерес не тільки до імпресіоністів, але і до математики, історії та фізики. Чим відрізняється вчений від художника? Раніше, може бути, тими матеріалами, які вони використовували в своїй професії. Сьогодні, мабуть, нічим. Чим креативніше підхід до вирішення будь-якої завдання, чим більше задає собі запитань людина, що вирішує цю задачу, тим більше шансів отримати порив, залишивши далеко позаду своїх конкурентів. Чи не конкурентів. Я вірю, що наші діти вже не будуть мислити такими категоріями. Отримати прорив — на благо всьому людству.
Тепер ми знаємо, що перед нами унікальні особистості, справжні самородки. Це діти, які не будуть сидіти перед комп'ютерами годинами, поглинаючи нефільтрований потік інформації. Вони стануть самі її створювати. Створювати собі на благо, щоб управляти державами, покращувати інфраструктури міст, стежити за освітнім процесом у школах, керувати потребами житлового господарства. Вони створять освічене суспільство. Суспільство яке: зтворює, відчуває, існує. І нам потрібно це зараз усвідомити. Усвідомити для того, щоб допомогти їм стати такими.
А ось і моя черга написати тільки одну річ, яку ми повинні навчити наших дітей: задавати питання і самостійно шукати на них відповіді
Не давайте прямої відповіді на питання, поставлене дитиною. Важливо виховати в людині можливість створювати питання з повітря. Розвивати мислення нового століття.
А ось вам питання: яким чином занурення дитини у світ мистецтва допоможе їй розвинути критичне мислення? Відповідь не буде на поверхні, адже ви напевно будете думати, що це занурення в історичні та концептуальні аспекти. Ні. Швидше за все, ми просто сядемо навпроти картини і будемо дивитися на неї, міркувати про те, що на ній відбувається. Намагатися зрозуміти художника, прожити його досвід і відчути, що він хотів сказати. Можна, звичайно, відмотати і виконати те ж саме з тостером, але твори мистецтва, такі як живопис, скульптура, танець, музика, дають нам більше відповідей і куди більше натхнення. Дивлячись на продукт творчості, ми можемо відчувати емоції (що практично виключено по відношенню до тостера), переживають смуток або радість, можемо аналізувати ці почуття, намагаючись краще зрозуміти себе. Задавати собі питання, чому воно з'явилося, з чим пов'язано, який саме елемент картини змусив нас це відчути — колір або ця лінія? Твір мистецтва — це зафіксована модель світу, секунда, мить укладені у бронзу, ноти або мазки на полотні. Розбираючи цей момент на складові, ми вчимося аналізувати і критично оцінювати картину світу навколо себе.
Джерело:http://mel.fm/2017/02/13/soma
