Якщо дитина малює тільки чорним кольором або щось схоже на монстрів, батьки тут же впадають в паніку: адже дитина так висловлює свої страхи! Ні не завжди. Видання The Atlantic розповідає, який сенс ховається в дитячих малюнках (і чи є він взагалі).
У XX столітті психологи були впевнені: якщо діти малюють людину у вигляді пуголовка з ручками, ніжками і без тулуба - це від неправильного розуміння устрою людського тіла. Намальовані абстрактні каракулі? Значить, дитина погано уявляє те, що хотіла зобразити. Або просто не знає, як малювати навіть прості предмети.
Сьогодні все більше психологів упевнені в іншому: «нереалістичні» малюнки не можна вважати примітивними або неправильними. У якийсь момент діти дійсно йдуть в реалізм. Але до школи вони думають по-іншому. Наприклад, в лівому кутку можуть намалювати будинок, а над ним - дорогу. Це не означає, що вони не розуміють, як будинок і дорога виглядають в реальності. Їм важливіше знайти візуальний баланс. І вразити глядачів, звичайно.
Є взаємозв'язок і з культурою дитини. Наприклад, японські діти малюють людей з головою у вигляді сердечка і великими очима. На думку експертів, це все через коміксів манга. Професор мистецтв Університету Конкордія в Монреалі Девід Парізер розповідає про дослідження австралійського антрополога Чарльза Маунтфорд (1930 рік). Хлопчик, австралійський абориген, ріс серед європейців і малював знайомі йому речі: будинки і потяги. А коли повернувся до своїх, до аборигенів, став малювати прийняті в своїй культурі символи: кола і квадрати. «Так, здається, це спрощення форми. Але насправді дитина могла надихнутися тим, що її оточує. Або увленнями дорослих про те, що таке красивий малюнок. В одній культурі - це реалізм, в іншій - абстракція », - пояснює Парізер.
У дитячих малюнків своя логіка
Дитячі малюнки часто порівнюють з абстрактним живописом. Справді, багато художників-абстракціоністів, наприклад, американець Роберт Мазервелл або німець Пауль Клее, надихалися дитячими малюнками. А тим батькам, які в музеях кажуть «моя дитина може намалювати так само», корисно знати, що найчастіше це не випадково. Художники намагаються відтворити властиву дітям свободу мислення через прості форми. «Діти не обмежені рамками видимих предметів. Вони можуть малювати навіть свої емоції і звуки », - каже Парізер.
Дитині важливий не кінцевий результат, тобто малюнок, а сам процес: вона може прожити кілька хвилин в намальованому світі (а через кілька хвилин повністю про нього забути). До того ж це важливий тілесний досвід. «Навіть прості каракулі наповнені змістом. Коли дитина, здається, просто водить олівцем по сторінці, вона робить це, щоб відчути рух руки. Вона самовиражається через дію, а не через зображення, - пояснює Елен Віннер, професор психології Бостонського коледжу. - Дитина може малювати вантажівуа так: провести лінію через сторінку, видаючи звуки мотора. Так, це не дуже-то нагадує вантажівку. Але якщо поспостерігати, як дитина малює і видає звуки, можна побачити, що вона намагається діями висловити емоції, які викликає у неї вантажівка. Процес малювання зливається з грою ».
Ліана Альвез, дошкільний педагог зі школи Вашингтона, розповіла про свого учня, який намалював просто пряму лінію. Коли дитина почала пояснювати свій малюнок, виявилося, що лінія - це один з матраців з казки «Принцеса на горошині», яку вони читали в класі. Морін Інгрем, вчитель тієї ж школи, каже, що її учні кожен раз по-різному описують одні й ті ж свої малюнки, коли їх запитують. Можливо тому що, починаючи малювати, вони не знають точно, що вийде в результаті. «Дорослий каже: " я буду малювати коня"- і малює. Або розчаровується, якщо не виходить. Підхід дітей набагато розумніший: вони просто малюють і потім представляють, що це кінь », - вважає Інгрем.
Дитяче малювання - це не мистецтво заради мистецтва, а процес, в якому розкривається внутрішній світ дитини. Не можна розкрити зміст малюнка, просто попросивши дитину розповісти про нього. Деякі дослідники вважають, що діти вигадують назви малюнків тільки тому, що звикли так робити в дитячому садку або школі. Учитель просити розповісти, що намалювали, а потім підписує його: «Аня М., 5 років».
У дивних і страшних малюнках - нічого дивного і страшного
«Ретельно аналізувати дитячі малюнки і шукати приховані мотиви - безглуздо», - говорить психолог Елен Віннер. Деякі батьки дуже переживають, коли їх дитина малює дітей і дорослих одного розміру. Їм здається, що вона відчуває себе безпорадною і хоче відчути себе такою ж могутньою, як дорослі. Але причина тут швидше в тому, що дитина просто не навчився розмежовувати розміри. І їй простіше малювати всіх однаковими. Те ж саме з квітами. Психологи вважали, що за кольорами в дитячих малюнках можна судити про характер дітей. До тих пір, поки в одному дослідженні не з'ясувалося, що діти просто використовують кольори в тому порядку, в якому лежать олівці: зліва направо або навпаки. Важливо пам'ятати, що у дитячих малюнків своя логіка. І ні, діти не божевільні.
Переклад: Михайло Абрамов
Джерело: https://mel.fm/detskaya_psikhologiya/8190253-childrens_drawing
